М. Р. ЛЬВОВ:
От слова - к искусству речи
От слова - к искусству речи
Михаил Ростиславович
ЛЬВОВ
ЛЬВОВ
Доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования, заслуженный деятель науки Российской Федерации.
Выдающийся учёный-педагог, посвятивший свою жизнь изучению русского языка, развитию речи школьников и совершенствованию методов его преподавания. Его научные труды помогали нескольким поколениям учителей открывать детям богатство родного языка, а многолетняя работа в МГПИ имени В. И. Ленина стала важной страницей истории педагогического образования. Сегодня имя учёного носит кафедра начального филологического образования МПГУ.
"Мир слова: открывая богатство языка"
Почему одно слово может иметь несколько значений? Как найти самое точное выражение для своей мысли? И что помогает ребёнку почувствовать богатство
родного языка?
Михаил Ростиславович Львов уделял большое внимание словарной работе и развитию языковой наблюдательности школьников. Созданные им словари и пособия помогают детям знакомиться со смысловыми связями между словами, расширять словарный запас и увереннее пользоваться русским языком.
родного языка?
Михаил Ростиславович Львов уделял большое внимание словарной работе и развитию языковой наблюдательности школьников. Созданные им словари и пособия помогают детям знакомиться со смысловыми связями между словами, расширять словарный запас и увереннее пользоваться русским языком.
УЧУСЬ РАЗЛИЧАТЬ СЛОВА И ИХ ЗНАЧЕНИЯ: СЛОВАРЬ МНОГОЗНАЧНЫХ СЛОВ, ТЕМАТ. ГРУПП СЛОВ, ОМОНИМОВ, ПАРОНИМОВ, СИНОНИМОВ, АНТОНИМОВ / М. Р. Львов. – 2. изд., стер. – Москва: Дрофа, 2006. – 156 , 2 с. – ISBN 5-358-01112-9.
Словарь знакомит школьников с различными значениями слов и отношениями между ними: многозначностью, омонимией, паронимией, синонимией и антонимией. Пособие помогает различать близкие по звучанию слова и точнее выбирать слова для выражения мысли.
Словарь знакомит школьников с различными значениями слов и отношениями между ними: многозначностью, омонимией, паронимией, синонимией и антонимией. Пособие помогает различать близкие по звучанию слова и точнее выбирать слова для выражения мысли.
ШКОЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ АНТОНИМОВ РУССКОГО ЯЗЫКА: ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ / М. Р. Львов. – 3. изд. – Москва: Просвещение, 1998. – 271 с. – ISBN 5-09-011515-X.
Противоположные по значению слова помогают сравнивать явления, выражать различия и делать речь более выразительной. Знакомство с антонимами развивает внимание к смыслу и расширяет возможности языкового общения.
Словарь адресован школьникам и предназначен для работы со словами, связанными отношениями противоположности. Он может служить справочным пособием при изучении русского языка и выполнении учебных заданий. Эта книга представляет Михаила Ростиславовича как автора учебных словарей, для которого развитие словарного запаса было важной составляющей языкового образования.
Противоположные по значению слова помогают сравнивать явления, выражать различия и делать речь более выразительной. Знакомство с антонимами развивает внимание к смыслу и расширяет возможности языкового общения.
Словарь адресован школьникам и предназначен для работы со словами, связанными отношениями противоположности. Он может служить справочным пособием при изучении русского языка и выполнении учебных заданий. Эта книга представляет Михаила Ростиславовича как автора учебных словарей, для которого развитие словарного запаса было важной составляющей языкового образования.
Знание слов и их значений — основа речевого развития. Но важно не только понимать слова, а уметь соединять их в связные высказывания, объяснять, рассказывать и выражать собственные мысли. Именно поэтому изучение словарного богатства языка в трудах Львова тесно связано с вопросами развития речи.
"От слова к речи:
учимся выражать мысли"
учимся выражать мысли"
Как ребёнок учится строить связный рассказ? Что помогает ему перейти от коротких ответов к самостоятельному выражению мыслей? И почему умение говорить и писать так важно для успешного обучения?
Развитие речи школьников стало одним из центральных направлений научно-педагогической деятельности Михаила Ростиславовича Львова. Представленные книги позволяют проследить, как практические вопросы обучения младших школьников соединяются с теоретическим изучением речи и проблемами речевой культуры.
Развитие речи школьников стало одним из центральных направлений научно-педагогической деятельности Михаила Ростиславовича Львова. Представленные книги позволяют проследить, как практические вопросы обучения младших школьников соединяются с теоретическим изучением речи и проблемами речевой культуры.
РЕЧЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ПУТИ ЕЕ РАЗВИТИЯ / М. Р. Львов. – Москва: Просвещение, 1975. – 175,1 с.
Развитие речи — одна из важнейших задач начального образования. Ребёнку необходимо не только овладеть словарным запасом, но и научиться последовательно выражать мысли, строить высказывания и пользоваться устной и письменной речью.
Пособие предназначено для учителей и посвящено вопросам речевого развития младших школьников. Его практическая направленность отражена уже в названии: автор обращается не только к особенностям детской речи, но и к путям её совершенствования. Книга представляет важное направление исследований Львова, в которых внимание к языку ребёнка соединялось с задачами школьного обучения.
Развитие речи — одна из важнейших задач начального образования. Ребёнку необходимо не только овладеть словарным запасом, но и научиться последовательно выражать мысли, строить высказывания и пользоваться устной и письменной речью.
Пособие предназначено для учителей и посвящено вопросам речевого развития младших школьников. Его практическая направленность отражена уже в названии: автор обращается не только к особенностям детской речи, но и к путям её совершенствования. Книга представляет важное направление исследований Львова, в которых внимание к языку ребёнка соединялось с задачами школьного обучения.
ОСНОВЫ ТЕОРИИ РЕЧИ / М. Р. Львов. – Москва: Academia, 2000. – 245, 2 с. – ISBN 5-7695-0598-2.
Каждый день человек слушает, говорит, читает и пишет. За этими привычными действиями стоят сложные процессы, изучение которых необходимо для понимания речевого развития и обучения языку.
Учебное пособие для педагогических вузов обращено к теоретическим основам речи. Оно позволяет рассматривать речевую деятельность как самостоятельный предмет научного изучения и помогает будущим педагогам осмыслить её значение для образования. В контексте выставки книга показывает, как исследования Львова выходили за пределы отдельных школьных методик и затрагивали более общие вопросы языка и общения.
Каждый день человек слушает, говорит, читает и пишет. За этими привычными действиями стоят сложные процессы, изучение которых необходимо для понимания речевого развития и обучения языку.
Учебное пособие для педагогических вузов обращено к теоретическим основам речи. Оно позволяет рассматривать речевую деятельность как самостоятельный предмет научного изучения и помогает будущим педагогам осмыслить её значение для образования. В контексте выставки книга показывает, как исследования Львова выходили за пределы отдельных школьных методик и затрагивали более общие вопросы языка и общения.
РИТОРИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ / М. Р. Львов. – 2. изд., испр. – Москва: Academia, 2004. – 271, 1 с. – ISBN 5-7695-1936-3.
Для учителя речь — один из главных профессиональных инструментов. От умения ясно объяснять, задавать вопросы, слушать собеседника и выбирать точные слова во многом зависит взаимодействие с учениками.
Учебное пособие для студентов педагогических специальностей посвящено вопросам риторики и культуры речи. Оно расширяет представление о научных интересах Львова, связывая изучение речевой деятельности с подготовкой будущего педагога. Издание напоминает, что владение словом необходимо не только школьнику, который учится выражать мысли, но и учителю, который помогает ему в этом.
Для учителя речь — один из главных профессиональных инструментов. От умения ясно объяснять, задавать вопросы, слушать собеседника и выбирать точные слова во многом зависит взаимодействие с учениками.
Учебное пособие для студентов педагогических специальностей посвящено вопросам риторики и культуры речи. Оно расширяет представление о научных интересах Львова, связывая изучение речевой деятельности с подготовкой будущего педагога. Издание напоминает, что владение словом необходимо не только школьнику, который учится выражать мысли, но и учителю, который помогает ему в этом.
Понимание закономерностей речи необходимо учителю, но само по себе ещё не отвечает на вопрос, как организовать обучение. Чтобы помочь ребёнку овладеть русским языком, педагогу нужны методические знания, практические приёмы и умение учитывать особенности младшего школьного возраста. Этой стороне научного наследия Львова посвящён следующий раздел.
"Искусство преподавать:
методика русского языка"
методика русского языка"
Как превратить знания о языке в понятный школьный урок? Как научить ребёнка грамотно писать, осмысленно читать и уверенно пользоваться родной речью?
Ответы на эти вопросы ищет методика преподавания русского языка — область, в развитие которой Михаил Ростиславович Львов внёс значительный вклад. Его учебные и справочные издания обращены к будущим учителям и практикующим педагогам. Они показывают, что преподавание языка требует не только знания правил, но и глубокого понимания самого процесса обучения.
Ответы на эти вопросы ищет методика преподавания русского языка — область, в развитие которой Михаил Ростиславович Львов внёс значительный вклад. Его учебные и справочные издания обращены к будущим учителям и практикующим педагогам. Они показывают, что преподавание языка требует не только знания правил, но и глубокого понимания самого процесса обучения.
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ: УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ПЕД. ИН-ТОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ "ПЕДАГОГИКА И МЕТОДИКА НАЧ. ОБУЧЕНИЯ" / М. Р. Львов, Т. Г. Рамзаева, Н. Н. Светловская. – 2. изд., перераб. – Москва: Просвещение, 1987. – 414, 1 с.
Как научить младшего школьника пользоваться русским языком не только правильно, но и осмысленно? Эта задача требует от учителя знаний о языке, детском развитии и способах организации учебной работы.
Учебное пособие предназначено для подготовки специалистов начального образования. Оно представляет методику преподавания русского языка как важную часть профессиональной подготовки педагога. Книга завершает книжную экспозицию, объединяя две ключевые темы научного наследия Львова — обучение языку и подготовку будущего учителя.
Как научить младшего школьника пользоваться русским языком не только правильно, но и осмысленно? Эта задача требует от учителя знаний о языке, детском развитии и способах организации учебной работы.
Учебное пособие предназначено для подготовки специалистов начального образования. Оно представляет методику преподавания русского языка как важную часть профессиональной подготовки педагога. Книга завершает книжную экспозицию, объединяя две ключевые темы научного наследия Львова — обучение языку и подготовку будущего учителя.
"Имя, которое продолжает учить"
Научное наследие Михаила Ростиславовича Львова сохраняется не только на страницах его книг. Оно связано и с историей Московского педагогического государственного университета, где учёный многие годы занимался преподавательской, исследовательской и организационной работой.
В 2017 году имя Львова было присвоено кафедре русского языка и методики его преподавания в начальной школе. Сегодня эту традицию продолжает кафедра начального филологического образования имени М. Р. Львова.
Для студентов МПГУ это особая связь с историей университета. Имя учёного, чьи труды посвящены подготовке учителей и развитию речи детей, остаётся частью образовательной среды, в которой формируются новые поколения педагогов.
В 2017 году имя Львова было присвоено кафедре русского языка и методики его преподавания в начальной школе. Сегодня эту традицию продолжает кафедра начального филологического образования имени М. Р. Львова.
Для студентов МПГУ это особая связь с историей университета. Имя учёного, чьи труды посвящены подготовке учителей и развитию речи детей, остаётся частью образовательной среды, в которой формируются новые поколения педагогов.
ДИДАКТИКА: УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ / А. Е. Дмитриев, Н. И. Фатеева,
М. Р. Львов; Науч. ред. А. Е. Дмитриев; Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина. – Москва: Прометей, 1990. – 202 с.
Учебное пособие «Дидактика», подготовленное А. Е. Дмитриевым, Н. И. Фатеевой и М. Р. Львовым, посвящено теоретическим основам обучения и предназначено для самостоятельной работы будущих учителей начальных классов.
Выпущенная в 1990 году книга отражает учебно-методическую работу института и напоминает о важной стороне деятельности Михаила Ростиславовича Львова — участии в подготовке педагогов, которым предстояло не только преподавать русский язык, но и понимать общие закономерности учебного процесса.
М. Р. Львов; Науч. ред. А. Е. Дмитриев; Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина. – Москва: Прометей, 1990. – 202 с.
Учебное пособие «Дидактика», подготовленное А. Е. Дмитриевым, Н. И. Фатеевой и М. Р. Львовым, посвящено теоретическим основам обучения и предназначено для самостоятельной работы будущих учителей начальных классов.
Выпущенная в 1990 году книга отражает учебно-методическую работу института и напоминает о важной стороне деятельности Михаила Ростиславовича Львова — участии в подготовке педагогов, которым предстояло не только преподавать русский язык, но и понимать общие закономерности учебного процесса.
Галерея:
80-летний юбилей
М. Р. Львова на факультете начальных классов
М. Р. Львова на факультете начальных классов
Барнаульский педагогический институт 1953 г.
Предыдущая страница
А. В. Петровский
Следующая страница
В. Д. Шадриков
